专业分流学生应该怎么做,专业分流是不是转专业

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按专业类别招收本科生,是大多数高校的通行做法。高校在招收本科生时,会将同一一级学科下的不同专业捆绑在一起,甚至将相似的一级学科归为一个大类进行招生。然而,当学生进入学校后,他们迟早会面临专业分流。目前,高校分流的依据通常是大一期间的成绩和高考成绩。由于考入同一所大学、同一专业的学生高考成绩往往相差不大,因此大一成绩成为专业分流的最重要因素。依据。据媒体报道,学生为了转入理想的专业,必须像高三一样参加学分竞争,以期在分流过程中获得竞争性名次。

在本科学习阶段,高校应尽可能为学生提供基础广泛的通识教育,这是专业类招生的主要原因。一方面,随着专业的不断细分,同一类别不同专业的基础课程重复,在本科低年级按专业类别进行培养,可以优化教育资源,让通识教育成为可能。实施教育;另一方面,按专业类别招生一方面让学生有更多选择专业的机会。学生入学后可以接触不同的专业,在充分了解的基础上确定自己的专业选择,而不是在填写高考志愿时凭模糊的感觉做决定。

可以认为,按专业分类招生对于高等教育招生和培养改革具有重要意义,国际高等教育界也有成熟的实践经验。但是,如果本着促进通识教育、方便学生专业选择的招生主体类别,成为高考之后的又一次“引进”和应试竞争,就有可能违背此次改革的初衷。据介绍,很多学生因为不了解专业分流规则,错过了自己理想的专业;有些学生甚至选择给高分的老师和课程,以便为自己的成绩“加分”。一种功利思想弥漫在面临转专业的学生中。

在学生心目中,专业不仅有“喜欢”和“不喜欢”的区别,还有“受欢迎”和“不受欢迎”的区别。大部分人都想去就业前景好的专业学习,但一所大学“热门专业”的培养能力未必能满足所有学生的需求。更何况,即便是“冷门专业”,也仍有招生和学科建设的需要。如果一些“冷门专业”面临生源危机,按专业类别招生,无疑会大大降低改革的成效。因此,实行按一定标准分流选拔,是按专业分类招生的必然配套措施。

但是,如果专业分流只看学生大一期间的学习成绩,恐怕也是一种粗略的方法。事实上,大一的通识教育课程大部分都没有触及各个子专业的核心内容。很难仅凭通识教育课程的成绩来判断一个学生未来学习某个专业的潜力。在大学教育中,“分数”不应成为衡量学生能力的唯一标准。除了考试成绩,学生在参加科研活动过程中表现出的潜力以及在与专业相关的社会实践中的特长也很重要。应列入专业分诊的依据。比如文学专业学生公开发表的作品,计算机专业学生制作的课外产品等,都可以作为专业分流加分。

还需要警惕的是,一些高校为了吸引考生报考,提高录取分数线,打着按专业分类招生的旗号,将原本互不相关的专业的录取捆绑在一起。例如,法学和行政管理本来属于不同的一级学科,但一些高校却以“社会科学实验班”的名义将它们归为一类。这样,更多的考生看到了进入自己喜欢的专业的希望,选择了那些招生面广的高校。然而,机会总是有限的。如果你入学后因为各种因素未能在专业分流中取得优势,反而进入了一个你根本不喜欢的专业,那么你不仅会在学习上吃亏,还可能改变你的人生规划。

无论如何,实施大类招生的最终目的应该是提高本科教育质量,培养适应社会需求的未来人才。高校在专业类招生时,要遵循人才培养规律,明确分流规则,充分告知考生,使各专业都能招到真正有潜力的学生。同时,一些学校也不要打太多“小算盘”,避免为了局部利益而忽视促进学生成长的整体利益。 (王忠)

来源:光明网-时代评论频道

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